長(zhǎng)沙微力量復(fù)讀好不好（周延前校長(zhǎng)訪談錄）

2022年高考已來(lái)臨，許多考生存在過(guò)于緊張和焦慮的問(wèn)題。耀華·微力量復(fù)讀學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)、湖南源動(dòng)力家庭教育研究院院長(zhǎng)、湖南強(qiáng)師教育集團(tuán)創(chuàng)始人暨總校校長(zhǎng)、北京師范大學(xué)博士、我國(guó)落地派人力資源專(zhuān)家周延前表示：考生面對(duì)高考感到有壓力并且焦慮，根本原因是缺乏“源動(dòng)力”。他坦言：“要想建立內(nèi)心的源動(dòng)力，首先源于相信老師所教的知識(shí)足夠應(yīng)付高考；其次源于相信自己的知識(shí)儲(chǔ)備；更重要的是源于考生和家長(zhǎng)合理的升學(xué)目標(biāo)?！?/p>

高考可以說(shuō)是萬(wàn)家度過(guò)一座獨(dú)木橋，如何在百花齊放中脫穎而出是所有考生的目標(biāo)。如果第一次考試失利，要如何正確做出二次選擇呢？一次失利并不能代表孩子的成功和能力，有些學(xué)生是因?yàn)槿狈υ磩?dòng)力或毅力而失敗。在二次選擇的過(guò)程中只要堅(jiān)定為國(guó)家建功立業(yè)的源動(dòng)力以及自身肩負(fù)的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和使命，一定能進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

在周延前工作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到一個(gè)現(xiàn)象：很多學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備是比較豐富的，老師的教學(xué)能力也是足夠的，但是高考不理想。其根本原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的分析能力、思辨性思維、應(yīng)用能力、解決問(wèn)題的能力沒(méi)有形成系統(tǒng)的思維。耀華·微力量復(fù)讀學(xué)校致力于解決該問(wèn)題，形成了自己的教學(xué)特色。第一該校有自己的學(xué)科學(xué)術(shù)診斷研究小組，學(xué)習(xí)教育研究院來(lái)專(zhuān)門(mén)幫助同學(xué)們養(yǎng)成思辨性思維；第二該校十分重視課堂質(zhì)量、課堂改革。

教育不僅要以人為本，也要以人性為本。周延前始終秉持學(xué)生無(wú)差別，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的亮點(diǎn)，將閃光點(diǎn)逐一放大，使學(xué)生從中得到成就感、認(rèn)同感。耀華·微力量復(fù)讀學(xué)校重點(diǎn)嚴(yán)抓班主任的管理，首先體現(xiàn)在課堂上，其次體現(xiàn)在生活上，最后體現(xiàn)在技術(shù)上等行為舉止方面，成才成人兩手抓。

長(zhǎng)沙市耀華中學(xué)微力量復(fù)讀學(xué)校副校長(zhǎng)張鄢表示“對(duì)于普通考生而言，提高各科成績(jī)，在考場(chǎng)上交出滿意的答卷是他們努力的方向，而對(duì)于藝考生而言，藝考改革高考文化提分是必然的趨勢(shì)，從2021年開(kāi)始推進(jìn)相關(guān)改革工作，到2024年，基本建立以統(tǒng)一高考為基礎(chǔ)、省級(jí)專(zhuān)業(yè)考試為主體，依據(jù)高考文化成績(jī)、專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試招生制”。

第一，2024年起，不需要參加專(zhuān)業(yè)考試的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如美術(shù)、編導(dǎo)藝術(shù)史論、戲劇影視文學(xué)等，直接依據(jù)考生高考文化課成績(jī)、參考考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。第二、各省考試院應(yīng)因地制宜、分類(lèi)劃定、逐步提高藝術(shù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)高考文化課成績(jī)錄取控制分?jǐn)?shù)線。其中，藝術(shù)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)高考文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線，原則上不得低于第二批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的75%；在僅保留一個(gè)普通本科批次的省份，原則上不得低于合并后本科批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的75%；舞蹈學(xué)類(lèi)、表演專(zhuān)業(yè)可適當(dāng)降低要求，錄取控制分?jǐn)?shù)線的70%。

采用“文化+藝術(shù)”一體化教學(xué)模式是耀微學(xué)校的一項(xiàng)重要研究成果，以往的藝考生都是高三上學(xué)期長(zhǎng)達(dá)半年之久的全脫產(chǎn)進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上顧此失彼，考過(guò)了藝術(shù)線，文化線遺憾落榜大有人在。耀微學(xué)校有著十多年的藝考培訓(xùn)豐富經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合優(yōu)質(zhì)的文化教育體系對(duì)藝術(shù)生小班制“藝術(shù)+文化”一體化課程培養(yǎng)，使得藝考學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時(shí)保留了文化教育程度，學(xué)生能在最后綜合分評(píng)價(jià)錄取中取得領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。這也是耀微學(xué)校除復(fù)讀教育外的另一個(gè)教育特色板塊。

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