永州市道縣道州玉潭（東陽(yáng)）學(xué)校復(fù)讀師資力量怎么樣

一、師資構(gòu)成：“四維融合” 的豪華陣容

學(xué)校復(fù)讀部師資并非單一來(lái)源，而是 **“原復(fù)讀校骨干 + 本地名校名師 + 集團(tuán)選派 + 全國(guó)高薪聘請(qǐng)”** 四維融合，保障教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提分方法多元互補(bǔ)：

原道縣復(fù)讀學(xué)校教師：

道縣復(fù)讀學(xué)校合并入玉潭后，大部分優(yōu)秀教師留任。他們深耕道縣復(fù)讀教學(xué)多年，熟悉本地學(xué)生 “知識(shí)薄弱點(diǎn)”（如湖南高考語(yǔ)文作文審題、數(shù)學(xué)函數(shù)難點(diǎn) ），擅長(zhǎng)針對(duì) “湘考特色” 設(shè)計(jì)提分方案 。

道縣一中、二中名師：

引入道縣一、二中有豐富高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 的教師，他們長(zhǎng)期帶高三應(yīng)屆班、復(fù)讀班，對(duì)高考命題趨勢(shì)（如全國(guó)卷題型變化、湖南高考難度調(diào)整 ）把握精準(zhǔn)，能把 “應(yīng)試技巧 + 知識(shí)體系” 高效傳遞給學(xué)生 。

長(zhǎng)沙玉潭教育集團(tuán)選派骨干教師：

集團(tuán)依托長(zhǎng)沙教育資源，選派教學(xué)理念先進(jìn)、擅長(zhǎng) “分層教學(xué)” 的骨干教師。他們帶來(lái)長(zhǎng)沙名校的模塊化教學(xué)法 （如把數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)拆分為 “定義理解、題型分類、解題模板” ），幫助學(xué)生系統(tǒng)性補(bǔ)漏 。

全國(guó)高薪聘請(qǐng)名師：

面向全國(guó)招募有高考復(fù)讀成功經(jīng)驗(yàn) 的名師，覆蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科及文綜 / 理綜學(xué)科。這些教師曾帶過(guò) “低分逆襲清北”“普高沖 985” 案例，擅長(zhǎng)挖掘?qū)W生提分潛力，為復(fù)讀生提供 “個(gè)性化沖刺方案” 。

二、教學(xué)特色：“分層 + 個(gè)性化” 雙軌提分

復(fù)讀生基礎(chǔ)差異大，學(xué)校師資通過(guò) **“分層教學(xué) + 個(gè)性化輔導(dǎo)”** ，讓不同分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的學(xué)生都能 “抓牢提分點(diǎn)”：

分層教學(xué)：

按高考分?jǐn)?shù)段分班（如一本線及以上班、二本線邊緣班、二本線下班 ），同一班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)相**，教師可精準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程難度 。比如：

高分班（一本線及以上 ）：側(cè)重 “難題拓展”（如數(shù)學(xué)壓軸題變式訓(xùn)練、語(yǔ)文作文深度立意 ）；

基礎(chǔ)班（二本線下 ）：聚焦 “基礎(chǔ)重建”（如英語(yǔ)語(yǔ)法體系梳理、數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)應(yīng)用 ）。

個(gè)性化輔導(dǎo)：

教師針對(duì)學(xué)生 “單科短板” 開(kāi)展課后一對(duì)一、小組補(bǔ)漏 。例如：數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生立體幾何薄弱，會(huì)單獨(dú)安排 “3 天專項(xiàng)訓(xùn)練 + 1 次錯(cuò)題復(fù)盤(pán)”；語(yǔ)文老師針對(duì)作文偏題問(wèn)題，設(shè)計(jì) “審題四步法” 專項(xiàng)練習(xí)，用 “小切口” 解決大問(wèn)題 。

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