慈利縣鑠武學校復讀師資力量

2025-05-27 11:05:18文/李老師

1、師資結構：文化與藝體雙軌配備文化課程師資：涵蓋語文、數學、英語、理化生、政史地等學科，教師多具有高中教學經驗，部分參與過高考備考研究。針對復讀生，教師會結合往屆高考數據，制定 “基礎鞏固 + 專題

1、師資結構：文化與藝體雙軌配備

慈利縣鑠武學校復讀師資力量

文化課程師資：涵蓋語文、數學、英語、理化生、政史地等學科，教師多具有高中教學經驗，部分參與過高考備考研究。針對復讀生，教師會結合往屆高考數據，制定 “基礎鞏固 + 專題突破 + 模擬沖刺” 的三輪復習計劃，注重知識體系構建與解題技巧訓練。例如，數學教師會針對函數、數列等高頻考點，設計專項練習，提升學生的解題速度與準確率。

藝體特長師資：美術、舞蹈、田徑、籃球等專業(yè)教師均具備相關領域資質（如美術教師資格證、體育教練資質），部分擁有藝考培訓或賽事指導經驗。他們不僅教授專業(yè)技能，還熟悉藝體高考政策，能為學生制定個性化的藝考備考方案（如美術聯考集訓、體育單招體能訓練計劃），確保藝體與文化學習的**衡。

2、教學能力：分層教學與個性化輔導

分層教學：根據復讀生的文化成績和藝體基礎，將班級分為文化重點班、藝體特長班等，實施差異化教學。文化重點班側重高考重難點突破，藝體特長班則在文化學習的同時，強化藝體技能訓練，確保每個學生都能在適合的進度中提升。

個性化輔導：教師通過月考、周測等數據，分析學生的知識薄弱點，開展 “一對一” 或 “小組” 輔導。例如，英語教師針對復讀生的詞匯量不足問題，設計 “每日單詞打卡 + 專項閱讀訓練”，逐步提升語言能力；藝體教師則根據學生的特長優(yōu)勢，制定專屬訓練計劃（如舞蹈生的劇目編排、田徑生的專項體能提升）。