長(zhǎng)沙市明達(dá)中學(xué)復(fù)讀部語文組開展文言文一輪復(fù)習(xí)研究課

長(zhǎng)沙明達(dá)復(fù)讀學(xué)校

類型:復(fù)讀學(xué)校 建校:2008年 性質(zhì):民辦

學(xué)校簡(jiǎn)介 校園環(huán)境 招生動(dòng)態(tài) 學(xué)校地址

文言文作為中國(guó)漢語言文學(xué)的瑰寶，不僅提升了學(xué)生對(duì)古代語言的認(rèn)識(shí)，幫助他們深刻體悟前人的智慧，也豐富了他們的語言表達(dá)能力，積累了詞匯，傳承了中國(guó)優(yōu)秀的文化。在高復(fù)階段，文言文的學(xué)習(xí)更是學(xué)生自我提升的重要著力點(diǎn)。為此，長(zhǎng)沙市明達(dá)中學(xué)復(fù)讀部語文組于**日開展了一堂別開生面的文言文教學(xué)研究課，旨在提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課堂背景與目標(biāo)

在高復(fù)部的教學(xué)中，提升課堂質(zhì)量一直是教研工作的重心。此次文言文復(fù)習(xí)課由鄒樹桃老師主講，目標(biāo)是通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入理解文言文的核心內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神、探索精神和求實(shí)精神。

二、課堂教學(xué)過程

1.引入階段

課堂伊始，鄒老師以林徽因和趙括兩位名人的故事引入，激發(fā)了學(xué)生的思考和討論。通過對(duì)這兩位歷史人物的分析，鄒老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)疑精神、探索精神和求實(shí)精神在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)

課堂上，主講人潘乘濤同學(xué)承擔(dān)起了帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)梳理《石鐘山記》中的重難點(diǎn)字詞的任務(wù)。他將課本中的知識(shí)改編為課堂練習(xí)題，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起復(fù)習(xí)文言文的特殊句式，并完成理解性的默寫題。這樣的設(shè)計(jì)不僅幫助同學(xué)們鞏固了知識(shí)，還增強(qiáng)了他們的參與感和主動(dòng)性。

3.教師的引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)

在學(xué)生完成練習(xí)后，鄒老師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。他特別肯定了潘乘濤同學(xué)根據(jù)《石鐘山記》設(shè)計(jì)的原創(chuàng)理解性默寫題，并強(qiáng)調(diào)了緊跟新高考趨勢(shì)的重要性。鄒老師指出，在高考中，情境的把握無處不在，學(xué)生需要學(xué)會(huì)結(jié)合教材與實(shí)際進(jìn)行思考。

三、課堂氛圍與效果

好的課堂不僅要讓學(xué)生學(xué)得有趣味，更要讓他們學(xué)有所獲。此次課堂采用學(xué)生主講、教師助教的模式，使得教學(xué)過程生動(dòng)有趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課堂上，學(xué)生們站在講臺(tái)上侃侃而談，展示自我，不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力和自信心，也提高了他們的綜合能力。

通過閱讀、資料整合到最后注入自己的想法，這一系列的過程不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力。這樣的教學(xué)方式，無疑為學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)注入了新的活力。

四、總結(jié)與展望

此次文言文一輪復(fù)習(xí)研究課的成功開展，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為教師的教學(xué)方法提供了新的思路。通過學(xué)生主導(dǎo)的課堂模式，教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使得學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中成長(zhǎng)。

未來，長(zhǎng)沙市明達(dá)中學(xué)復(fù)讀部將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方式，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。文言文的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的積累，更是文化的傳承。希望通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠激勵(lì)更多的學(xué)生深入探索文言文的魅力，真正做到“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。

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