西安輔仁教育怎么樣（一位老者說：輔仁的思維訓(xùn)練，讓他受益終生）

2022-12-14 21:12:27文/一樂學(xué)姐

“這一次討論是在輔仁中學(xué)舉行，輔仁中學(xué)是我的母校，所以借這個(gè)機(jī)會(huì)，我先向母校的老師們和同學(xué)們致意。今天(音頻錄制時(shí)間）是大年夜，我在這向大家拜年。我對輔仁的感激不用我說，大家都知道，今天我講的關(guān)于中學(xué)教育的感想，很多是我在輔仁的經(jīng)驗(yàn)中獲得的。”

《許倬云教育十日談》由荔枝播客、美國厚仁教育集團(tuán)、厚仁許倬云辦公室（微信公眾號：許倬云說歷史）聯(lián)合主辦，許先生在線授課。

注：本文章為《許倬云教育十日談》第三講回顧摘要

教育是什么？應(yīng)該怎么教？

中學(xué)教育對于孩子來說，是從兒童走向成人，走向年輕人的階段。中國說的冠禮，就在中學(xué)這個(gè)階段舉行。冠禮以后就成人了，這種情況臺(tái)灣話叫做“轉(zhuǎn)大人”。

這個(gè)關(guān)口非常重要，我想從兩個(gè)方面來討論。一個(gè)方面是教育有什么樣的項(xiàng)目，一個(gè)是教育是怎樣的方式進(jìn)行。我們**常把中等教育當(dāng)作是介紹人類知識(shí)的教育，當(dāng)作分門別類的基礎(chǔ)教育，這當(dāng)然是很對的。過去幾十年來，不管中國還是外國，中等教育都是分成各個(gè)科目：數(shù)學(xué)、語文、歷史、地理、社會(huì)、知識(shí)，常識(shí)等等。每一個(gè)科目都是獨(dú)立的，跟別的科目聯(lián)系不大。現(xiàn)在到了21世紀(jì)，我感覺我們應(yīng)該稍微有點(diǎn)改進(jìn)。 21世紀(jì)的今天，許多知識(shí)的發(fā)展都到了一個(gè)程度，他們進(jìn)展到了一個(gè)與彼此息息相關(guān)的程度，哪一個(gè)科目都不能離開另外一個(gè)科目。

第二，每個(gè)科目本身發(fā)展的方向漸漸趨同，也就是說每個(gè)科目之間的相似性越來越多，著重項(xiàng)目越來越多。我們應(yīng)該在中等教育中，不僅各科目單獨(dú)地灌輸該科目的基本知識(shí)，而且應(yīng)該注意到怎樣使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的各個(gè)層面，實(shí)際上有相當(dāng)多的相關(guān)性與類似性。

比如說我們現(xiàn)在有了咨詢科學(xué)，其中數(shù)字很多，許多量化的過程牽扯到不止一個(gè)科目。過去我們的量化大概只是在商業(yè)上，或者說在數(shù)學(xué)方面。數(shù)學(xué)當(dāng)中單獨(dú)的學(xué)門，有些分叉出去不斷發(fā)展。比如說大代數(shù)跟人的日常生活是有關(guān)系的，但發(fā)展到微積分，與日常的關(guān)系就不多了；幾何學(xué)如果發(fā)展到解析幾何跟我們?nèi)松€有關(guān)系，但它更進(jìn)一步地發(fā)展到數(shù)論或是拓?fù)鋵W(xué)，就關(guān)系不大了。

這種情形從我在中學(xué)上學(xué)開始到今天，已經(jīng)有很大的變化，所以我希望老師們能夠在這方面多加注意。

2009年，許先生在輔仁中學(xué)老校區(qū)與同學(xué)留影

輔仁中學(xué)的教育,讓我終身受益

在我在輔仁的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)里，沈志**先生訓(xùn)練我們英文造句。它就是把句子分解成許多部分，一個(gè)句子要有主語、謂語和賓語。主語、謂語和賓語中間還有介詞、連詞，也會(huì)有許多形容詞。每個(gè)形容詞既可以形容一個(gè)單字，也可以形容一個(gè)詞句、一個(gè)短語。一個(gè)句子、一個(gè)理念，本身是由許多部分結(jié)合在一起構(gòu)成的。裘先生教我們古文，他一樣告訴我這一篇古文里的起承轉(zhuǎn)合各部分是互相呼應(yīng)的，文中哪一句話前面說到，和后面可以聯(lián)系在一起。一篇好的散文實(shí)際上是活的個(gè)體，它是里頭各個(gè)部分的有機(jī)結(jié)合，而不是一個(gè)隨便的拼接。

我在輔仁接受的訓(xùn)練，使我在今天很容易就能把知識(shí)見地?cái)U(kuò)而大之：用于理解量子力學(xué)的世界，理解數(shù)學(xué)里各種數(shù)關(guān)系的構(gòu)想；也可以用于理解社會(huì)科學(xué)里的結(jié)構(gòu)、人類學(xué)里種種互相套聯(lián)的系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)也是如此。這種套聯(lián)關(guān)系，系統(tǒng)關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對我們體會(huì)人生，了解自己的責(zé)任權(quán)利，以及考慮自身何在都有相當(dāng)大的幫助。幫助我們理解我們的生活的無窮的深度與廣闊度。這種想法是值得輔仁做的事情，也值得在別的學(xué)校里面推廣。

中學(xué)教科書要跟上時(shí)代

同時(shí)我也呼吁在教科書的方面，要考慮讓中學(xué)教科書跟上時(shí)代。如果今天的教科書還停留在牛頓物理的時(shí)代的話，那就太可憐了，我們應(yīng)該逐漸使用量子力學(xué)的物理給學(xué)生上課。同樣，今天的常識(shí)如果僅僅是分割敘述國家地理的話也是不夠的。我們要多教授國家之間的關(guān)聯(lián)、沖突，聯(lián)盟和國際之間各種關(guān)系的轉(zhuǎn)變。國際之間的關(guān)系牽扯到經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、移民的關(guān)系，交通的關(guān)系等等。把國際關(guān)系跟地理連在一起看，我們地理上的聯(lián)系，也能反映到獨(dú)立國、**國家之間的聯(lián)系。這又是一個(gè)個(gè)體跟群體的關(guān)系。

如果每一科目都用類似的教學(xué)、類似的角度去處理的話，我想教學(xué)內(nèi)容會(huì)比別的辦法更加豐富，這也是一個(gè)我個(gè)人的建議。

許先生在輔仁中學(xué)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的捐贈(zèng)儀式

分組學(xué)習(xí)討論的價(jià)值

還有一個(gè)我想介紹的、輔仁讓我得到的極大的益處。我們上課不只是在課堂里聽老師講課，老師們還會(huì)把我們編成10個(gè)8個(gè)人一組，下課以后留在課堂。每個(gè)小組把當(dāng)天的課在教室里一起過一遍，哪個(gè)科目強(qiáng)的學(xué)生就主持哪個(gè)科目的回顧。這個(gè)方法尤其在處理數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)有效。一個(gè)人解釋一題給大家聽，大家一起很容易就把10道題8道題都處理完了。解釋了之后再一起寫、一起講一下，每個(gè)人都參與了思考的過程。這并不是抄襲，也不是全部做好然后大家一起，這是大家共同學(xué)習(xí)過程。

同樣，解釋一篇論文、解釋一段歷史的一個(gè)chapter，解釋一個(gè)地理學(xué)的問題和解析一篇生物學(xué)的一個(gè)解剖問題等等都可以這樣做。

10個(gè)人一組進(jìn)行小組討論，相互教授、回顧以及消化知識(shí)。在這種教育方法里我們可以得出一個(gè)想法：知識(shí)是擴(kuò)張的，也是動(dòng)態(tài)的；它不再是靜態(tài)的，個(gè)別的。這種精神、理念對孩子的成長，對他將來處事做人絕對有幫助。

最后我要跟大家報(bào)告的是，在考大學(xué)的時(shí)候，千萬不要只顧及數(shù)學(xué)題的解答，也千萬不要背好的英文論文。你背不完，也看不完。只要抓住學(xué)習(xí)的原則，分?jǐn)?shù)就自然會(huì)高，這個(gè)是我給大家的一個(gè)建議。我講這話的時(shí)候幾乎回到我的輔仁歲月，那是我生命里面最重要的一個(gè)階段。沒有那個(gè)階段，我后來不可能考大學(xué)。

輔仁中學(xué)同學(xué)們接受許倬云孫曼麗新生獎(jiǎng)學(xué)金現(xiàn)場