地理不好怎么補(bǔ)救(四種地理教學(xué)方法)

2022-11-26 15:11:53文/創(chuàng)始人

以現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以地理科學(xué)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、地理教科書為依據(jù)，針對河流地理特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際情況，在進(jìn)行河流地理教學(xué)時(shí)可采用以下四種地理教學(xué)方法:1. 圖像教學(xué)法。新教材中河流地理內(nèi)容的表現(xiàn)形式以圖文結(jié)合式為主，因此在河流地理教學(xué)中，廣泛應(yīng)用書本圖像、教學(xué)掛圖、自制板圖、多媒體演示等來增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖像系統(tǒng)來獲取、處理及表達(dá)信息的能力。如黃河流域的環(huán)境

1. 圖像教學(xué)法。

新教材中河流地理內(nèi)容的表現(xiàn)形式以圖文結(jié)合式為主，因此在河流地理教學(xué)中，廣泛應(yīng)用書本圖像、教學(xué)掛圖、自制板圖、多媒體演示等來增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖像系統(tǒng)來獲取、處理及表達(dá)信息的能力。如黃河流域的環(huán)境問題可采用書本圖像與影視錄像相結(jié)合的方法，再如講長江的水能時(shí)采用地圖疊置法。

2. 地理邏輯方法。

比較、分析綜合、歸納法等邏輯思維方法在河流地理教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，它是使學(xué)生認(rèn)識地理事物的本質(zhì)特征、本質(zhì)聯(lián)系，形成地理概念，明了地理規(guī)律，認(rèn)識地理事物或現(xiàn)象的因果關(guān)系，獲得地理理性知識的方法。如對河流特征進(jìn)行分析、對河流補(bǔ)給類型特點(diǎn)進(jìn)行比較等。

3. 地理實(shí)驗(yàn)方法。

“地理學(xué)是一門研究地球表面自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象以及它們之間的相互關(guān)系和區(qū)域分異的學(xué)科?！币虼耍訌?qiáng)課堂演示活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)是地理也是河流地理獨(dú)特的方法之一。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，河流地理教學(xué)需加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，注重實(shí)踐活動(dòng)的展開，充分利用校內(nèi)外課程資源，拓展學(xué)習(xí)空間，積極開展地理參觀、地理調(diào)查、地理觀測等實(shí)踐活動(dòng)。如調(diào)查烏蘭察布市區(qū)內(nèi)河流狀況，找出存在的河流污染問題及其原因、危害和治理措施。

4. 案例教學(xué)法。

案例教學(xué)是新課程的一大特色，也是河流地理內(nèi)容呈現(xiàn)的方式之一。其作用就是通過案例的分析，從中總結(jié)出規(guī)律性知識，并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用方法上的遷移?！兜乩?(八年級上冊) 》“河流和湖泊”以黃河的治理與長江的開發(fā)為例，運(yùn)用相關(guān)資料探究河流治理與開發(fā)的方向和方案?！陡咧械乩?(必修3) 》“河流的綜合開發(fā)”以美國田納西河流域?yàn)槔?，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析區(qū)域差異的方法，掌握探究區(qū)域開發(fā)與整治的一般過程。

標(biāo)簽：地理