如何提高高三生物成績(jī)(如何提高高三生物復(fù)習(xí)效率)

學(xué)生進(jìn)入高三，立馬會(huì)進(jìn)入一個(gè)緊張的氛圍，學(xué)生緊張，家長(zhǎng)緊張，老師也緊張。為什么？因?yàn)楦咧袃赡甑膶W(xué)習(xí)，要在高三一年的時(shí)間里進(jìn)行融會(huì)貫通、學(xué)以致用。面臨的困難重重，時(shí)間短、任務(wù)重、知識(shí)容量大、學(xué)生遺忘的知識(shí)又太多等等。而我?！?zhèn)**縣雪楓中學(xué)的學(xué)生，基礎(chǔ)差，遺忘的知識(shí)點(diǎn)更多，在相同的備考時(shí)間里，我們需要做的準(zhǔn)備，需要重新復(fù)習(xí)的知識(shí)更多，難度也更大。那么，針對(duì)我校高三生物如何備考呢?這是我本次課題主要和大家探討和研究的問(wèn)題。

我校是河南省南陽(yáng)市鎮(zhèn)**縣雪楓中學(xué)，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和成績(jī)水**分析，以及對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析，為了打贏高考這場(chǎng)戰(zhàn)役，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面努力，既要實(shí)干又要巧干。

實(shí)干篇

（一）老師要努力。

1、作為高三的老師，無(wú)論是第幾次站在高三的舞臺(tái)上，我們要時(shí)刻保持學(xué)無(wú)止境，從頭開(kāi)始的心態(tài)和決心，既要利用我們以往的高考備考經(jīng)驗(yàn)，又要學(xué)習(xí)和參透新高考的變化，做到知識(shí)的及時(shí)更新。每一次上課都是一種學(xué)習(xí)，我們作為老師要充分備課，學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容，我們要準(zhǔn)備三節(jié)課的材料，優(yōu)中選優(yōu)，選取適合本校本班學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，又不能逃離高考規(guī)定要求考查的知識(shí)點(diǎn)。

2、老師要抓緊一切可以利用的時(shí)間多與學(xué)生討論和交流。我校采用的親情陪伴以及面批面改的教學(xué)手段，很大程度上提高了任課老師與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的累計(jì)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中心態(tài)的變化，有助于老師下一步學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)任務(wù)的布置和補(bǔ)充。

（二）學(xué)生要努力

身為高三的學(xué)生，要意識(shí)到這一年的寶貴，充分利用好每一分每一秒，要愛(ài)學(xué)習(xí)，更要會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程，要知道老師講得最有用。人教教材是根本。很多同學(xué)把生物課堂改成了自習(xí)課或者是休息時(shí)間，上課不聽(tīng)。其實(shí)這是最浪費(fèi)時(shí)間的方式。在課堂上，老師講的每一分鐘都是精心準(zhǔn)備的，集體備課討論出來(lái)的結(jié)果，是對(duì)后面的復(fù)習(xí)過(guò)程及高考的鋪墊。如果課堂不聽(tīng)，課下要花100倍的時(shí)間彌補(bǔ)。

會(huì)看書(shū)。在多次的考試分析中，學(xué)生的非選擇題總是答非所問(wèn)。一個(gè)重要的原因就是不熟悉書(shū)上的核心過(guò)程和概念，不能用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)熟練地回答。為什么？因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)看書(shū)，不知道怎么看書(shū)。只有會(huì)看書(shū)，才能得高分，這才是硬道理。這里不僅是"看"書(shū)，而是要用智慧去思考，把你的心帶上，再去讀書(shū)。對(duì)于生物的復(fù)習(xí)，我們要看教材的具體黑字部分知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)框架、聯(lián)系、以及小字部分的科學(xué)小故事，如果能邊看書(shū)，邊做筆記是最好的。同時(shí)把做題過(guò)程中遇到的不懂的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上，并且記錄總結(jié)起來(lái)，這對(duì)于高考之前的三輪復(fù)習(xí)是非常有用的。

錯(cuò)題本子不能少。高三，學(xué)習(xí)效率第一。很多同學(xué)迷信題海戰(zhàn)術(shù)，效果雖然有，但大題量缺乏針對(duì)性地修補(bǔ)薄弱項(xiàng)，很浪費(fèi)時(shí)間。到了高三卷子滿天飛，遇到錯(cuò)的題，可以把它剪下來(lái)，貼到錯(cuò)題本上，當(dāng)然要用特殊顏色的筆改正?；蛘咧苯訉⒕碜友b訂成冊(cè)，定期整理和總結(jié)。錯(cuò)題本要簡(jiǎn)單易行，這樣才容易堅(jiān)持下來(lái)，這個(gè)本子大家如果用心做了，在考試之前絕對(duì)是你的秘密武器，而且是你的獨(dú)家專享，會(huì)有意想不到的好效果。

做題不做偏難怪。一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)在知識(shí)點(diǎn)，不要讓偏難怪的題影響你的信心和復(fù)習(xí)的方向，選擇同步的習(xí)題，難度適中，要花20分鐘以上才能做完的難題就干脆放棄，過(guò)于簡(jiǎn)單的題做多了也沒(méi)有任何意義。

多背誦，多默寫(xiě)。生物學(xué)科學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)占優(yōu)勢(shì)。那么如何掌握基礎(chǔ)知識(shí)呢，只有靠多背誦，再輔助以默寫(xiě)，必然能得高分。而針對(duì)我校的學(xué)生更要抓基礎(chǔ)，促拔高，穩(wěn)步上升，切不可急功**利，舍**求遠(yuǎn)。

（三）老師督促學(xué)生，學(xué)生攜手老師，共同努力

在高三復(fù)習(xí)的一年里，時(shí)間緊、任務(wù)重。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不免會(huì)覺(jué)得疲憊，會(huì)出現(xiàn)懈怠心理和消極情緒，老師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，留心學(xué)生考試成績(jī)的曲線，及時(shí)督促學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑。對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的后勁不足，思想滑坡，以及其他影響學(xué)習(xí)的行為，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，針對(duì)遇到的問(wèn)題，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上，都要及時(shí)與老師溝通，多交流，多談心，多鼓勵(lì)，共同努力，共同攜手迎戰(zhàn)高考。

巧干篇

（一）新

生物復(fù)習(xí)課不同于新授課，過(guò)度機(jī)械地重復(fù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，是收不到好效果的。教師要時(shí)時(shí)在“新”字上做文章，處處給學(xué)生一種舊知識(shí)、新花樣的感覺(jué)，從知識(shí)的引入、過(guò)渡、結(jié)尾，教師都要大膽設(shè)想，巧妙構(gòu)思，打破教材的章節(jié)界限，適時(shí)提出問(wèn)題，并讓學(xué)生積極參與，活躍學(xué)生的復(fù)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才是上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。

1. 新的教學(xué)方法。新授課最常用的教法是講授法，但復(fù)習(xí)時(shí)決不能“炒冷飯”式地重來(lái)一遍，否則學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不會(huì)太高，注意力不太集中，思維不夠活躍，就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，直接影響復(fù)習(xí)效果。為此，我在復(fù)習(xí)時(shí)采用多媒體教學(xué)、探究、討論、練習(xí)等多種教學(xué)方法相結(jié)合，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教具，從不同角度、不同方面來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。正確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，抓住學(xué)生的心理，使其思維跟著我的感覺(jué)走，提高其學(xué)習(xí)積極性，使其學(xué)有啟發(fā)，學(xué)有收獲，以達(dá)到提高效率的目的。但是，要做到這一點(diǎn)，首先教師要認(rèn)真分析學(xué)生，恰如其分地提出問(wèn)題（即備學(xué)生）。其次是要課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，把握知識(shí)的難度和廣度（即備教材）。再是積極分析研討**幾年高考試題和命題動(dòng)向，精心構(gòu)思，巧妙安排，力爭(zhēng)做到有的放矢，決不能從想當(dāng)然出發(fā)。

2. 新的知識(shí)體系。經(jīng)過(guò)新授課的學(xué)習(xí)，學(xué)生所獲取的知識(shí)已達(dá)到一定程度，但各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)就像天空中的星星散亂地分布在學(xué)生的腦海中，復(fù)習(xí)的任務(wù)就是幫助學(xué)生重新梳理知識(shí)，抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)重新排列組合，進(jìn)行串連接枝，積零成整，就是把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)線，再由知識(shí)線形成知識(shí)面，最后由知識(shí)面形成知識(shí)體系。使整本教材的內(nèi)容在學(xué)生頭腦中形成全新的便于記憶的知識(shí)系統(tǒng)樹(shù)，就像提起的一串葡萄，讓學(xué)生感覺(jué)出有新意、有樂(lè)趣。同時(shí)，還要適時(shí)提出問(wèn)題，構(gòu)成懸念，激發(fā)學(xué)生去探究新問(wèn)題。使學(xué)生意識(shí)到教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都存在著聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

3. 新的練習(xí)。練習(xí)是知識(shí)的鞏固與運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方法。如果每次練習(xí)均是陳題老題，不但達(dá)不到練習(xí)的目的，反而會(huì)禁錮學(xué)生的思維。因此，在習(xí)題的選擇上要盡可能新穎、獨(dú)特、有代表性；兼顧中下層面的大部分學(xué)生，既要反映“雙基”知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦分析，可活躍學(xué)生思維，鞏固知識(shí)，并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

4. 新的高度。俗話說(shuō)“只有站得高，才能望得遠(yuǎn)”。也就是講，復(fù)習(xí)課不能停留在原有的認(rèn)知水**上，還要通過(guò)各種教學(xué)手段的演練，各種教學(xué)方法的嘗試，采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，從不同的角度對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，在循序善誘的過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)從中領(lǐng)悟出許多的新知識(shí)。

1. 精

1. 精講。由于時(shí)間關(guān)系，復(fù)習(xí)時(shí)不可能面面俱到，因此，教師在講解時(shí)，只能是提綱挈領(lǐng)地把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化，并且講時(shí)要有針對(duì)性、側(cè)重點(diǎn)，該加強(qiáng)的一定要加強(qiáng)，該減去的決不能手軟。一是講清知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、聯(lián)絡(luò)點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)，二是講容易混淆的概念、原理，三是講解題技巧與方法?？傊?，講的目的是能使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)“新大陸”。要做到這一點(diǎn)，教師**時(shí)要勤于學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還要學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，積極搞好教學(xué)研究，同組教師相互學(xué)習(xí)，共同探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，搞好知識(shí)的儲(chǔ)備工作，也就是說(shuō)，教師腦海里的知識(shí)永遠(yuǎn)是最新的。

2. 精練。教師在布置作業(yè)和準(zhǔn)備練習(xí)時(shí)力求少而全，少而精，注重知識(shí)的層次性，**時(shí)可以多練一些，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)少一些，練習(xí)的范圍應(yīng)該讓學(xué)生明確，就像撒下的魚(yú)網(wǎng)，越收越小，越收越感到越有分量。這就要求我們教師備課、出題時(shí)既要深鉆教材，又要研究學(xué)生。決不能從想當(dāng)然出發(fā)，要給學(xué)生一種教師頭腦里的知識(shí)儲(chǔ)備是用不完的感覺(jué)。

1. 細(xì)

這里所說(shuō)的“細(xì)”，并不與上面的“精”矛盾，指的是認(rèn)真講解、細(xì)心評(píng)述。即在上面精練的基礎(chǔ)上，對(duì)所練的知識(shí)進(jìn)行深入細(xì)致地講評(píng)，把與某個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)又一次聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加完整。

1. 測(cè)

**時(shí)我們常講，考考考，老師法寶。檢測(cè)、考試是驗(yàn)證教學(xué)好壞和學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的重要檢驗(yàn)手段，是很好的教學(xué)反饋。教師要根據(jù)學(xué)生在練習(xí)考試中所出現(xiàn)的問(wèn)題或**時(shí)反映上來(lái)的問(wèn)題，配以適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)題，矯正疑點(diǎn)、差錯(cuò)點(diǎn)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的鞏固與理解。這就要求我們教師**時(shí)要善于積累、總結(jié)，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，為考試作好準(zhǔn)備。決不放過(guò)一個(gè)知識(shí)漏洞，真正落實(shí)到實(shí)處，在教學(xué)中，要因材施教、分類指導(dǎo)，搞好層次教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)輕松的學(xué)生，適當(dāng)增大題量和難度，讓他們吃飽吃好。對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，應(yīng)做好分析工作，找出不足，指明方向，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。而對(duì)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生決不能放棄，更應(yīng)以多加幫助和鼓勵(lì)為主，越到關(guān)鍵時(shí)候越要做好他們的思想工作。

1. 棄

我校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們要有所得，更要有所棄，不要貪多，貪大，貪難。抓住基礎(chǔ)，抓住重點(diǎn)，少學(xué)，精學(xué)，學(xué)牢，記牢，才能在高考中考出成績(jī)，考出水**。

高三復(fù)習(xí)在高中教學(xué)環(huán)節(jié)中有著無(wú)所替代、舉足輕重的地位。教學(xué)有法，但無(wú)定法。無(wú)論高考如何考，老師怎樣教，雙方都是圍繞能力做文章，而能力的考查和培養(yǎng)都不能一蹴而就，考和教都應(yīng)大處著眼，小處著手。為選拔、培養(yǎng)綜合能力突出，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的全新人才而共同努力。

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