永州市江永縣金海明禮高級(jí)中學(xué)復(fù)讀師資力量怎么樣
一、頂層管理:衡水模式 “落地者”
學(xué)校特邀 河北衡水集團(tuán)易衡教育集團(tuán)副總裁 擔(dān)任總校長 ,其核心作用在于:
模式導(dǎo)入:
將衡水中學(xué) “精細(xì)化管理、高效課堂、勵(lì)志教育” 體系融入金海明禮(如 “全天候無縫隙管理”—— 從早讀、課堂到晚自習(xí),全程把控學(xué)生狀態(tài) )。
方向把控:
針對(duì)湖南新高考政策,結(jié)合復(fù)讀生特點(diǎn),制定 **“提分導(dǎo)向” 管理策略 ** (如高三高復(fù)階段,聚焦 “高頻考點(diǎn)突破、答題技巧訓(xùn)練” )。
二、教學(xué)團(tuán)隊(duì):“河北 + 北京 + 山東” 三地優(yōu)質(zhì)師資
復(fù)讀部教師團(tuán)隊(duì)從河北、北京、山東 等地選聘,核心特點(diǎn)是 “經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)扎實(shí)、懂復(fù)讀生需求” ,具體構(gòu)成如下:
1. 學(xué)科骨干教師
來源:多為河北衡水、山東某市重點(diǎn)高中 “高三把關(guān)教師”,或北京教育發(fā)達(dá)區(qū) “學(xué)科名師”;
能力標(biāo)簽:
深耕新高考研究(熟悉湖南高考命題趨勢(shì),如物理學(xué)科側(cè)重 “實(shí)驗(yàn)題創(chuàng)新、壓軸題模型拆解” );
擅長復(fù)讀生教學(xué)(理解 “知識(shí)遺忘、信心不足” 痛點(diǎn),能用 “基礎(chǔ)補(bǔ)漏 + 信心重建” 雙軌教學(xué) )。
2. 藝考專業(yè)教師

來源:合作北京昕映世藝考學(xué)校,引入美術(shù)、舞蹈、聲樂等領(lǐng)域 “名校師資” (如中央美院畢業(yè)生、北京舞蹈學(xué)院教師 );
能力標(biāo)簽:
熟悉藝術(shù)名校??家?guī)則(如美術(shù)???“創(chuàng)作風(fēng)格偏好”、播音主持 “即興評(píng)述評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)” );
擅長 “文化課 + 專業(yè)課” 融合教學(xué) (如藝術(shù)生文化課薄弱,設(shè)計(jì) “碎片化時(shí)間補(bǔ)基礎(chǔ)” 方案 )。
三、教學(xué)管理:“一對(duì)一” 與 “全天候” 雙保障
提分方案定制:
管理團(tuán)隊(duì)針對(duì)復(fù)讀生 “知識(shí)掌握情況 + 學(xué)習(xí)習(xí)慣” ,制定 “一對(duì)一提分方案”:
文化課:分析高考失分原因(如物理 “實(shí)驗(yàn)題丟分”→ 專項(xiàng)訓(xùn)練;數(shù)學(xué) “壓軸題放棄”→ 技巧拆解 );
藝考班:結(jié)合 “文化課分?jǐn)?shù) + 專業(yè)基礎(chǔ)”,規(guī)劃 “雙科沖刺節(jié)奏”(如美術(shù)生 “文化課補(bǔ)基礎(chǔ)階段 + 專業(yè)課集訓(xùn)階段” 穿插 )。
全天候無縫隙管理:
時(shí)間覆蓋:從早讀(7:00 - 7:30)、正課(8:00 - 12:00)、晚自習(xí)(19:00 - 21:30)到宿舍查寢(22:30 后 ),全程有教師監(jiān)督;
服務(wù)覆蓋:不僅關(guān)注學(xué)習(xí)(如課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改 ),還重視心理疏導(dǎo)(如復(fù)讀生 “壓力大、信心弱” 時(shí),開展勵(lì)志教育、一對(duì)一談心 )。
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一、頂層管理:衡水模式 “落地者”學(xué)...
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