長(zhǎng)沙用心高復(fù)學(xué)校怎么樣（學(xué)習(xí)與生活密不可分）

一所高復(fù)學(xué)校的育人擔(dān)當(dāng)

2021年8月，畢業(yè)于湘鄉(xiāng)市東山學(xué)校的高三學(xué)子李思泉，拖著行李來到長(zhǎng)沙。那一刻，他正式開啟了復(fù)讀的日子。

這是李思泉的“后高考時(shí)代”，也是湖南每年復(fù)讀生的縮影。

有人說，“高四”暗無天日，但李思泉卻過得豐富多彩。忙碌的學(xué)習(xí)之余，他獲得了不少鍛煉機(jī)會(huì)：在學(xué)校生日會(huì)上發(fā)言、作為全校第一名分享經(jīng)驗(yàn)、協(xié)助老師策劃活動(dòng)……這些經(jīng)歷，讓天生喜歡展示自己的李思泉，很快適應(yīng)了新生活。

“這里看重的，是學(xué)生綜合能力的提升。”

李思泉說的“這里”，指的是長(zhǎng)沙市用心高復(fù)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱用心高復(fù))，一所成立不到兩年的全日制民辦高考復(fù)讀學(xué)校。

誠然，“復(fù)讀”與“提分”有著緊密的關(guān)系。但用心高復(fù)從未把這層關(guān)系凌駕在教育之上。

這一點(diǎn)，從學(xué)校布局即可看出。進(jìn)入校門，映入眼簾的是“立德樹人、為國育才”的標(biāo)語;從校門向外遠(yuǎn)眺，讀到的是“家族希望、國家棟梁”的寄望。

“學(xué)校堅(jiān)持把‘做有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊恕?dāng)作信仰?！庇眯慕逃瘓F(tuán)創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)，用心高復(fù)黨支部書記、校長(zhǎng)虞貴明始終認(rèn)為，復(fù)讀只是載體，用心高復(fù)的本質(zhì)是一所學(xué)校，為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)全面的綜合性人才，才是他們辦學(xué)的題中之義。

紅心，為國育才的必答題

除了12月份，每個(gè)月的最后一天，虞貴明必定會(huì)去韶山，在學(xué)習(xí)中跨月。這在用心高復(fù)，是一條心照不宣的規(guī)律。虞貴明已經(jīng)堅(jiān)持了13年。

作為一名擁有28年黨齡的黨員，虞貴明有著自己的一顆紅心。

2008年12月26日，用心教育集團(tuán)創(chuàng)立。2017年，教育部提出要加強(qiáng)民辦教育的規(guī)范管理，虞貴明主動(dòng)組建用心支部，成為長(zhǎng)沙市第一批成立黨支部的民辦教育機(jī)構(gòu)。為了給用心高復(fù)選址，虞貴明跑了68個(gè)地方，最終將學(xué)校設(shè)立在好人故鄉(xiāng)望城，成立日也特意選擇了雷鋒的誕生之日。

“希望學(xué)校傳承這份紅色基因?！睅е@份傳承，虞貴明在學(xué)校建章立制，以“黨建帶校建”為目標(biāo)，提出“七個(gè)一”(上一堂課、讀一本書、學(xué)一個(gè)先進(jìn)、幫一個(gè)人、做一件事、盡一份孝、守一顆初心)、“七個(gè)結(jié)合”(黨建工作與企業(yè)文化、隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)、師訓(xùn)管理、經(jīng)營發(fā)展、安全教育、公益事業(yè)相結(jié)合)的治校方略。

落實(shí)“黨建引領(lǐng)”的前提不在于“如何引領(lǐng)”，而是“引領(lǐng)什么”。正是因?yàn)槊靼琢诉@點(diǎn)，用心高復(fù)所有的黨建工作，始終圍繞一個(gè)中心，那就是“立德樹人、為國育才”，培養(yǎng)“愛黨、愛國、愛家”的優(yōu)秀人才，讓所有用心高復(fù)學(xué)子都擁有一顆紅心。

虞貴明的辦公室有另外一個(gè)名字，叫“圓夢(mèng)談心室”。每隔一段時(shí)間，他會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生或者家長(zhǎng)一起聊聊天。

“本以為聊的是學(xué)習(xí)，沒想到虞校長(zhǎng)要我堅(jiān)守本心，做一個(gè)正直的人?！?109班的梁文祥說，之前高中三年他從未接觸過校領(lǐng)導(dǎo)，來到用心高復(fù)后，他也一心撲在學(xué)習(xí)上，虞校長(zhǎng)的囑托多少讓他有些意外。那一次談心，讓梁文祥明白，考取大學(xué)并非人生的唯一目標(biāo)。

當(dāng)然，這項(xiàng)工作的執(zhí)行者遠(yuǎn)不止虞貴明一人。學(xué)校專門設(shè)立了“導(dǎo)師制”，目的是讓黨員教師為學(xué)生樹立人生航標(biāo)。

“指導(dǎo)的落腳點(diǎn)，其實(shí)就是關(guān)心學(xué)生生活。”教務(wù)處的印鳳說這句話時(shí)雖然云淡風(fēng)輕，但她也知道，要深入學(xué)生的生活并不容易。

印鳳介紹，學(xué)校實(shí)行“62317”陪伴模式，即從早上6點(diǎn)到晚上23點(diǎn)，每天17個(gè)小時(shí)，都有老師陪著孩子。于是，教室里、操場(chǎng)上、寢室里、飯桌上，隨處可見老師與學(xué)生聊天的場(chǎng)景。一次散步、一次陪餐，或者是一句問候、一個(gè)微笑，都是為學(xué)生人生護(hù)航的契機(jī)。

立德樹人的具體做法，會(huì)下沉到孩子身上。

“你為什么選擇復(fù)讀?”就讀用心高復(fù)的學(xué)生，必須經(jīng)過面試。最終什么樣的孩子會(huì)被錄取?用虞貴明的話說，不是分?jǐn)?shù)高，而是眼睛里有光的孩子，“復(fù)讀不難，但過程艱苦，需要信仰才能堅(jiān)持下去?？级嗌俜?，考取什么大學(xué)，都不能稱之為信仰?！?/p>

在虞貴明看來，復(fù)讀生來自不同的學(xué)校，想要確立正確的信仰，只有一種途徑，那就是思想政治教育。

“要讓學(xué)生在紅色文化熏陶中，培養(yǎng)家國情懷，努力成為國之棟梁?！痹趶?fù)讀學(xué)校開思政課，虞貴明被人笑話是“外行”，但他仍然堅(jiān)持。

在用心高復(fù)，思政課不僅班主任要講，校領(lǐng)導(dǎo)也要講。學(xué)校黨支部與政教處聯(lián)合研發(fā)了適合復(fù)讀生的校長(zhǎng)思政課，每月走進(jìn)一個(gè)班上一次，每個(gè)季度大會(huì)上一次。校長(zhǎng)思政課生動(dòng)有趣，效果斐然。

思政課的目的只是讓學(xué)生感動(dòng)與落淚嗎?當(dāng)然不是。

常年和學(xué)生打交道的周黎，很清楚部分復(fù)讀生的心態(tài)。他們認(rèn)為高考失利只是一次偶然，而這種僥幸心理會(huì)被帶到復(fù)讀中，導(dǎo)致難以沉下心專注學(xué)習(xí)。

為此,學(xué)校還組織了相應(yīng)的研學(xué)活動(dòng)?！凹纫寣W(xué)生感受求學(xué)的艱苦,也要讓他們認(rèn)清現(xiàn)實(shí),敢于面對(duì)失敗。”周黎說。

王芊芊是用心高復(fù)第一屆畢業(yè)生，雖然她復(fù)讀意愿強(qiáng)烈，卻一直無法把學(xué)習(xí)落到實(shí)處?！爱?dāng)我身處文家市，還原了那些歷史場(chǎng)景，才明白重新出發(fā)的真正含義。”在一次次的思想建設(shè)中，王芊芊逐漸摘掉了惰學(xué)的情緒，變成老師和學(xué)生眼中“努力”“勤奮”的代名詞。

2021年6月，王芊芊如愿被吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)錄取。在選擇專業(yè)時(shí)，她填報(bào)了思想政治教育專業(yè)。“這大概就是連鎖反應(yīng)吧?！蓖踯奋氛f，她對(duì)紅色故事的喜歡，已延伸至對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注。大學(xué)里，她積極參加微黨課競(jìng)賽，還被評(píng)為最佳講手。她期待著自己學(xué)成后，回到用心高復(fù)，為學(xué)弟學(xué)妹講黨課。

信心，終身受益的加分題

為什么每年12月的最后一天不去韶山?虞貴明并非給自己放假，而是他要駐守集團(tuán)，與教職工開展讀書跨年活動(dòng)。這樣跨年，他也已經(jīng)堅(jiān)持了13年。這場(chǎng)讀書會(huì)一共持續(xù)4個(gè)小時(shí)，其間，大家共讀一本書，互相交流，辭舊迎新，共同進(jìn)步。

對(duì)待學(xué)習(xí)，虞貴明認(rèn)為，不光要持續(xù)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作用在學(xué)生身上，則是提升他們的學(xué)習(xí)力，從而讓他們擁有不斷前行的信心。

班主任劉文文接手一個(gè)新班后，第一件事就是指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)計(jì)劃表。這張計(jì)劃表詳細(xì)到“起床就寢”“吃飯用時(shí)”“鞏固與預(yù)習(xí)時(shí)間占比”等，而且根據(jù)不同孩子的能力以及他們知識(shí)掌握的情況，班主任要求學(xué)生每天修改計(jì)劃表，直到養(yǎng)成習(xí)慣。

劉文文說，高考時(shí)，學(xué)生寫不完試卷的情況常常發(fā)生。究其原因，是他們?nèi)狈侠戆才艜r(shí)間的能力。放在**時(shí)，就是學(xué)習(xí)效率低下。而這種打牢基本功的“限時(shí)訓(xùn)練”，目的是把每一位學(xué)生打造成“時(shí)間管理大師”。

這只是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步。

個(gè)子小小的楊霞，自稱以前沒有時(shí)間觀念，經(jīng)常做事拖拉，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)越積越多，最后只好放棄?！艾F(xiàn)在每次翻開本子，就知道自己該做什么?！睂?duì)楊霞來說，她最大的收獲不是實(shí)現(xiàn)了今日事今日畢，而是學(xué)會(huì)了不懂就問，遇到難題立刻向老師請(qǐng)教，“不想耽擱，因?yàn)檫€有很多事情要做。”

這項(xiàng)訓(xùn)練從正面解讀，解決了學(xué)習(xí)效率問題，但從側(cè)面解讀，則是通過細(xì)化目標(biāo)，讓學(xué)生沒有空隙陷入負(fù)面情緒中?！皬?fù)讀過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到瓶頸期，與其心慌躊躇，不如在實(shí)際行動(dòng)中度過瓶頸期?！眲⑽奈恼f。

這里的“實(shí)際行動(dòng)”不單單只有學(xué)習(xí)，還有培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的各項(xiàng)活動(dòng)。

有一次，物理方向與歷史方向兩個(gè)班，共同策劃了一場(chǎng)成語詩詞大會(huì)。盡管物理班最終沒能挑戰(zhàn)成功，但兩個(gè)班的學(xué)生都玩得很開心。學(xué)習(xí)之余，學(xué)校還有籃球賽、乒乓球賽、美食節(jié)、才藝展示、升旗儀式等各種活動(dòng)?！懊恐荏w育課從不缺席。我在籃球比賽后參加的月考，沒想到考得挺好。”梁文祥又一次被驚喜到，一所復(fù)讀學(xué)校的活動(dòng)居然這么多。

校組織豐富多彩的活動(dòng)，為復(fù)讀生增添了一抹亮色

除此之外，學(xué)校每個(gè)月安排一場(chǎng)“大家講座”，邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的大咖，講述勵(lì)志故事。北京大學(xué)研究生校外導(dǎo)師周洪剛，以“等你在北大”為題，喚醒了學(xué)生的奮斗目標(biāo);湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師劉鐵芳教授，以“培育有根有魂的中國人”為題，激發(fā)了全校師生的自豪感;中央美術(shù)學(xué)院教授吳嘯海，用自己3次復(fù)讀，講述不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的昂揚(yáng)斗志……

“學(xué)校好像知道，在哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)，我們需要什么。”有一次月考，李明昊的地理成績(jī)連滑兩個(gè)檔次。處于自我懷疑期的他，恰好聽到了吳瀟海教授的講座，再次堅(jiān)定了復(fù)讀的初心。

怎么解釋學(xué)校這恰到好處的安排?這還得從虞貴明的特殊身份說起?！斑@應(yīng)該是長(zhǎng)沙市唯一一個(gè)由復(fù)讀學(xué)生家長(zhǎng)辦復(fù)讀學(xué)校的?！?018年，虞貴明的兒子高考失利，選擇復(fù)讀。而他當(dāng)時(shí)正在籌備成立用心高復(fù)，為了陪兒子，只好推遲計(jì)劃。

接下來的一年，虞貴明并沒閑著。他從各方面了解兒子的心理狀態(tài)和需求，為此總結(jié)出復(fù)讀生關(guān)鍵的“5個(gè)節(jié)點(diǎn)”。

“每個(gè)節(jié)點(diǎn)，他們有不同的情緒變化。有時(shí)需要‘打雞血’，有時(shí)需要寬慰，有時(shí)需要警示，有時(shí)需要調(diào)整。”不管學(xué)生需要的是什么，虞貴明意識(shí)到，只有解決了孩子的情緒問題，才能幫助他們獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就是內(nèi)驅(qū)力。

為了做好心理健康教育，學(xué)校聯(lián)合湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院設(shè)立了“劉鐵芳教授工作室和心理咨詢室”，定時(shí)邀請(qǐng)專家坐診，提供心理咨詢。但更多的時(shí)候，學(xué)校教職工扮演了心理疏導(dǎo)員的角色。

第一屆畢業(yè)生黃寧，在八省聯(lián)考的前一天，因?yàn)檫^度緊張失眠。第二天走進(jìn)考場(chǎng)，他腦子時(shí)不時(shí)出現(xiàn)空白，題目讀了好幾遍。結(jié)果自然是成績(jī)不理想。備受打擊的黃寧，一連好幾天都打不起精神。

這一切，班主任看在眼里。于是，班主任找黃寧聊天的次數(shù)多了起來，就連中午吃飯，也會(huì)刻意坐在他旁邊。有時(shí)分析成績(jī)，偶爾說些安慰的話，有時(shí)也會(huì)天南海北地聊。很少被老師關(guān)注的黃寧，也正因?yàn)槿绱速N心的舉動(dòng)，漸漸恢復(fù)了信心。

如今，黃寧回想起復(fù)讀期間得到的溫暖，除了班主任的陪伴，還有校長(zhǎng)親手做的食物，宿管阿姨送上的一碗泡面，老師請(qǐng)客吃的冰激凌……

用心，圓夢(mèng)高飛的證明題

在用心高復(fù)，老師給學(xué)生花錢，是一件很普遍的事情。過生日有禮物，成績(jī)進(jìn)步了有禮物，就連冬天的第一場(chǎng)雪，也能成為學(xué)生“索要”禮物的理由。

“其實(shí)花不了多少錢，但孩子能感受到關(guān)愛?！焙芏喟嘀魅伪硎?，她們給學(xué)生花錢從來不眨眼，但老師們最不吝嗇的，其實(shí)是“用心”。

“班上有一位男生經(jīng)常遲到，有一次被我抓到，打算對(duì)他略施懲罰，但他不服氣。沒辦法，只能嚴(yán)肅批評(píng)了?！敝茺愲m然很生氣，但看得出來，男生也氣到一臉通紅。為了緩和氣氛，周麗提醒副班主任，時(shí)刻觀察男生的情緒，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)安撫一下。

在周麗的建議下，副班主任在晚上熄燈前找男生聊天，輕聲細(xì)語地分析他遲到的行為，也分析周麗發(fā)脾氣的原因。最終，男生解開了心里的疙瘩，第二天迎面碰到周麗時(shí)，還微笑著主動(dòng)打招呼。

不論是賞罰分明，還是“雙班主任”機(jī)制，學(xué)校的這些“心機(jī)”，體現(xiàn)的都是“用心”。在這里，用心對(duì)待孩子，絕不是一句口號(hào)，而是站在學(xué)生立場(chǎng)，設(shè)身處地為他們著想。

去年招生時(shí)，招生辦來了一個(gè)高考640多分，被北京交通大學(xué)錄取的女生。雖然女生跟著父母一起來咨詢，但顯然父母不太同意復(fù)讀這條路。

看著父母滿臉焦急，虞貴明單獨(dú)跟女生聊起來?！澳闶遣皇遣粷M意被錄取的學(xué)校，非要上清華北大?”在得到否定回答后，虞貴明開始了“勸退”工作。

“你的勇氣可嘉，但實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不是只有復(fù)讀一條路?！庇葙F明告訴女生，只要她拿出復(fù)讀40%的努力用于大學(xué)學(xué)習(xí)，全力以赴爭(zhēng)取到轉(zhuǎn)專業(yè)的資格，一樣也能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

這條建議讓女生茅塞頓開，當(dāng)下就決定去讀大學(xué)。原本心情沉重的一家人，開心地離開了用心高復(fù)。一年后，女生通過努力，成功地轉(zhuǎn)到了心儀的計(jì)算機(jī)專業(yè)。

學(xué)校的“用心”，還體現(xiàn)在為學(xué)生提供終身指導(dǎo)。

“孩子的復(fù)讀生活只有10個(gè)月，但是我們希望在這一過程中，改變或者完善他們過去3年，甚至12年的行為習(xí)慣以及視野格局?！弊鳛樯囊?guī)劃師，校董周海冬提供的指導(dǎo)，貫穿在學(xué)生復(fù)讀的每一個(gè)階段，“第一步是了解學(xué)生的夢(mèng)想;第二步是通過專業(yè)測(cè)評(píng)，分析學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭背景，為其職業(yè)方向提供建議?！?/p>

袁樹林，來自懷化的一名女生。復(fù)讀之初，她的理想是進(jìn)入金融行業(yè)。因?yàn)榧彝l件一般，她想通過涉足這個(gè)熱門行業(yè)，改善家里的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。但周海冬分析認(rèn)為，女孩的成長(zhǎng)環(huán)境并不適合學(xué)金融。假如日后進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，說不定還會(huì)給本就不富裕的家庭帶來負(fù)債壓力?！敖?jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的溝通，最終填報(bào)志愿的時(shí)候，她選擇了師范類專業(yè)?！敝芎６f。

類似的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，既能具體到高考志愿填報(bào)，也能分散到每一個(gè)育人細(xì)節(jié)，潤(rùn)物無聲。比如，學(xué)校在每年4月，組織全校師生通過培訓(xùn)，考取紅十字救護(hù)員證，掌握自救與救人的能力。又比如，2021年暑假，學(xué)校召集了30名畢業(yè)生回到學(xué)校實(shí)習(xí)。名義是實(shí)習(xí)，其實(shí)是學(xué)校為即將走向社會(huì)的學(xué)生提供的過渡。在這期間，老師會(huì)教他們做PPT、維護(hù)公眾號(hào)，也會(huì)根據(jù)他們未來的職業(yè)目標(biāo)，督促指導(dǎo)其考研、申請(qǐng)入黨、考教師資格證甚至是駕駛證等。

第一屆學(xué)生畢業(yè)后，虞貴明對(duì)他們進(jìn)行了回訪。首站去了南華大學(xué)和湖南工學(xué)院，進(jìn)到寢室跟學(xué)生交流。這一幕讓同寢室的其他學(xué)生感慨道：這是“別人家的校長(zhǎng)”。

未來，虞貴明還想跟蹤了解學(xué)生就業(yè)后的生活情況。他這么做的初衷，也是在踐行自己的教育理想：我們用心做教育，不是做一陣子，而是做一輩子。

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